Описание программы
Нейропсихология — отрасль психологии, изучающая мозговую основу
психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга.
Нейропсихология изучает мозговую организацию психических процессов
(какая область мозга отвечает за ту или иную способность и психическую
функцию). Детская нейропсихология исследует развитие мозга ребенка и
факторы, влияющие на это развитие и препятствующие ему, в том числе
отслеживает закономерности: что, за чем, в какой очередности должно
развиваться, и какая психическая функция должна формироваться.
Основные структуры головного мозга у ребенка формируются до 3 лет. До 7
лет они интенсивно развиваются, а затем эти процессы идут все медленнее и
завершаются приблизительно к 20 годам. Если в это время с ребенком
занимаются недостаточно, мозгу не хватает стимуляции, и впоследствии
какие-то способности будут сформированы слабо. Напротив, если что-то
начинать развивать раньше, чем к этому готов мозг, то развитие ребенка будет
дисгармоничным.
На сегодняшний день нейропсихологическая коррекция очень эффективно
проводится с детьми 4-12 лет, когда непосредственно встает проблема
значительных затруднений ребенка при усвоении отдельных частей учебной
программы, при овладении правилами и нормами поведения.
У многих современных детей часто преимущественно развиты когнитивные
функции по сравнению с инструментальными, которые должны бы выступать
в качестве базы, основы, помощи для мозговых функций более высокого
порядка. Многие дети в возрасте 3-х лет обладают недостаточно развитой
мелкой и крупной моторикой, часто нарушена координация движений,
отмечается сниженный или наоборот слишком высокий мышечный тонус, им
трудно сосредотачивать внимание даже в соответствии с возрастными
нормами, они плохо ориентируются в пространстве, с трудом овладевают
бытовыми навыками.
Сейчас достаточно большое число родителей старается уделять много
внимания вопросам раннего развития способностей своего ребенка. При
возникновении запроса со стороны родителей детей 3-х-летнего возраста,
чаще всего нет необходимости корректировать какие-то отклонения в
развитии, но есть смысл осуществлять нейропсихологическое сопровождение,
помогая детям правильно и своевременно проходить этапы индивидуального
развития. В дошкольный период процессы созревания головного мозга
происходят наиболее интенсивно. Поэтому особенно важно именно в этом
возрасте обеспечить полноценные условия для его развития соответствующую стимуляцию со стороны окружающей среды, освоение и
закрепление ребенком необходимых навыков. Нейропсихология с ее знанием

основных закономерностей развития мозга позволяет строить занятия с
учетом опоры на уже физиологически созревшие структуры, и на их основе
стимулировать развитие тех систем, которые находятся в чувствительном
периоде. В большинстве случаев занятия проводятся совместно с родителями
и в большей степени ориентированы на сенсорную стимуляцию. Детям
предлагается большое число разнообразных стимулов и совместно с
родителями, они взаимодействуют с этими стимулами различными способами.
Нейропсихологические упражнения направлены на развитие у детей
возможностей произвольно (целенаправленно) планировать, регулировать и
контролировать свои действия. Также они позволяют улучшить концентрацию
и распределение внимания.
Они рекомендованы детям, которые склонны к импульсивным, случайным
реакциям, испытывают трудности в усвоении инструкций и правил, часто
отвлекаются и не удерживают внимание, «застревают» и не могут
переключиться с неправильного способа выполнения задания на правильный.
Развивающие и корректирующие нейропсихологические занятия решают
проблемы:
трудности в овладении письмом, чтением, счетом;
невнимательность;
низкий уровень усвоения и запоминания материала;
большое количество ошибок;
неусидчивость, медлительность или гиперактивность;
проблемы дисциплины;
синдром дефицита внимания.
Кому рекомендовано:
Индивидуальные занятия проводятся при трудностях нахождения ребенка в
группе, серьезных функциональных нарушениях или по желанию родителей.
Нейропсихологическая коррекция – один из эффективных методов помощи
детям, помогающий преодолеть:
o снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость,
рассеянность;
o нарушения мыслительной деятельности;
o недостатки в речевом развитии;
o снижение функции внимания и памяти;
o несформированность пространственных представлений;
o недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной
деятельности и т.д.
Коррекционная программа разрабатывается индивидуально для каждого
ребенка на основе классических нейропсихологических методов с
использованием элементов телесно-ориентированной терапии, а также

наиболее эффективных приемов, заимствованных из смежных дисциплин
(дефектология, логопедия, педагогика и т.д.).
Каждое занятие включает в себя двигательные (сенсомоторная коррекция) и
когнитивные (игры и задания, направленные на развитие высших психических
функций ребенка) упражнения, а также элементы дыхательной гимнастики и
телесно-ориентированной терапии.
Дополнительно может использоваться комплекс упражнений на специальной
балансировочной доске, направленных на синхронизацию двигательных и
познавательных навыков, развитие зрительно-моторной координации,
межполушарного взаимодействия, контроля и саморегуляции. Кроме того
применяется другие сенсорные стимулы с элементами песочной и тканевой
терапии.
Расписание
Один развивающий (и/или коррекционный курс) (услуги нейропсихолога)
состоит из 40 занятий, которые проводятся 1 раза в неделю. Развивающий
занятия рассчитаны на 10 месяцев (учебный год) с сентября по май
включительно. Продолжительность каждого занятия 30 минут.
Занятия имеют строго определенную, повторяющуюся из раза в раз структуру.
Содержание задания повторяется на каждом занятии до тех пор, пока
необходимый навык не будет интегрирован (закреплен).
Каждое задание максимально насыщенно нагрузкой на различные факторы.
В рамках нейропсихологической коррекции предусмотрено выполнение
несложных домашних заданий и соблюдением родителями рекомендаций
специалиста.
Результаты занятий:
В целом диагностика и коррекция не только позволяет эффективным образом
преодолеть трудности обучения, но и оказывает общее позитивное
воздействие на гармонизацию развития личности:
Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля;
Развитие памяти, внимания, мышления и речи;
Повышение качества игровой и учебной деятельности;
Качественное улучшение устной и письменной речи;
Развитие усидчивости и концентрации;
Общее оздоровление организма;
Обретение уверенности в себе.
Стабилизирует эмоциональный фон,
Раскрывает потенциальные возможности.
Нейропсихологическая коррекция является очень эффективным методом
восстановления естественного хода развития ребёнка и помощи ему в
подготовке к предстоящему обучению в школе.

Преимущество нейропсихологических упражнений в том, что по мере
усвоения ребенком программных элементов, закрепления навыков
возможности усложнения и расширения упражнений очень велики.
Специфика современной реальности такова, что дети часто предпочитают
проводить время за компьютером или перед телевизором, а родителям часто
бывает страшно отпустить ребенка одного на улицу.
В результате ребенок живет и развивается в пространственно ограниченном
мире, мало двигается, недостаточно общается со сверстниками, в связи с этим
отдельные зоны мозга лишаются адекватной стимуляции и развиваются хуже.
Наиболее явно, связанные с этим проблемы, начинают сказываться в школе когда ребенок встречается с трудностями при усвоении отдельных частей
программы, не может и не хочет сосредоточиться на материале, не умеет
контролировать свое поведение и эмоции. Нейропсихологические
развивающие занятия позволяют преодолеть эти проблемы на ранних этапах,
создают возможность для раскрытия всего потенциала способностей ребенка,
формируют базу для дальнейшего обучения.